Положение о научно-практической конференции "Быстрый старт"

ПОЛОЖЕНИЕ
о научно-практической конференции учащихся (НПК)«Быстрый старт»

Павлова Инна Борисовна innapav@yandex.ru

ГБОУ «Школа №2093 им. А.Н. Савельева

Опубликовано в сборнике материалов конференции ИТО-2017 (http://ito.bytic.ru/uploads/files/conf_2017.pdf) стр. 280

Аннотация

С введением ФГОС второго поколения зафиксирована изменившаяся парадигма образования. Сегодняшнее образование опирается на знания, реализованные через умения, поэтому на одно из главных мест встали программы, осуществляющие подготовку учащихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию.

Практические конференции всегда успешно решали эти задачи. Новые грани внесла в них доступность различных ресурсов, позволяющих быстро освоить приложения для визуализации идей. Активное освоение, непосредственное применение, быстрый старт – вот те универсальные учебные действия, освоение которых составляет цель и основной результат образования.

Основная идея конференции – ориентация учебного информационного пространства на применение знаний в практической деятельности. Цель НПК - активизация учебно-исследовательской деятельность учащихся, связанной с решением творческих, исследовательских задач, представления результатов деятельности с помощью передовых информационных технологий.

Участниками НПК являются обучающиеся средних общеобразовательных школ, учителя, администрация

Основной формой проведения конференции является Интенсивное учебное мероприятие (ИУМ) - форма совместной деятельности во время которой участники учатся, прежде всего, благодаря собственной активной работе;

ИУМ включает в себя

1 этап - изложение ведущим(и) предлагаемой для освоения технологии,

2 этап - практическое  применение технологии участниками в рамках поставленной учебной задачи,

3 этап - оценку жюри результатов деятельности участников внутри группы проведения ИУМ с целью рекомендации к участию в общем конкурсе конференции

По итогам проведенных ИУМ жюри конференции оценивает результаты деятельности участников и ведущих, подводит итоги конференции, награждает успешных участников и успешных ведущих.

Примеры ИУМ: Pictochart – инструмент визуализации данных

Pictochart сервис, работающий в браузере, поэтому не надо скачивать программу на свой компьютер. Достаточно зарегистрироваться на сайте https://Pictochart.com или войти через социальную сеть, например через Facebook или Google+. Интерфейс сервиса англоязычный, но эта проблема решается составлением небольшого словарика.

Бесплатные шаблоны полностью удовлетворят ваши потребности в разметке 4 имеющихся форматов документов: инфографике, презентации, постере, докладе. Тем более, что все шаблоны можно редактировать.

Ваша работа может состоять из одного или нескольких блоков, которые можно «набрать» и «построить» аналогично детскому конструктору. Блоки могут иметь разный фон, размер, их можно менять местами простым «перетаскиванием».

Графика – сердце Pictochart поэтому меню Graphics включает в себя фигуры, линии, иконки, фотографии, фоторамки. Все это можно растягивать, уменьшать, менять цвет, а так же загружать изображение со своего компьютера, выбрав в меню пункт Upload.

Меню Text помимо привычных в текстовом редакторе уровней заголовков предлагает редактируемые текстовые фреймы.

И, наконец, то, что сделает нашу инфографику точным цифровым инструментом – диаграммы. Набор типов диаграмм поражает разнообразием и наглядностью. Строятся они автоматически по данным, занесенным в таблицу, или могут импортироваться из электронных таблиц.

Замечательный инструмент Карты позволит вам раскрасить карту любой страны по регионам. Кроме того, в инфографику можно добавить видео по ссылке на YouTube или Vimeo.

Полученный документ будет храниться в вашем аккаунте. К нему можно предоставить ссылку по e-mail, опубликовать в соц.сетях или в каталоге Pictochart. В форматах PNG и JPG (PDF доступен только в платной версии) можно сохранить свое творение на компьютер или распечатать.

Онлайновый сервис выполняет автосохранение через несколько секунд на протяжении всей вашей работы.

Примеры сервисов для разработки ИУМ

https://www.canva.com/

https://venngage.com/

https://www.visme.co/

https://cacoo.com/

https://creately.com/

https://slides.com/

https://www.easel.ly/

https://www.pearltrees.com/

Материалы и ресурсы для разработки ИУМ

https://te-st.ru/

http://why.esprezo.ru/

Источники

1.     Положение о научно-практической конференции "Мир и мы" [Электронный ресурс]. URL https://www.metod-kopilka.ru/polozhenie_o_nauchno-prakticheskoy_konferencii_quotmir_i_myquot-22115.htm  (дата обращения:  25.05.2017)

2.     Курило Т.Г., Павлова И.Б. Урок английского языка и информатики: «Средства массовой информации в инфографике» [Электронный ресурс]. URL: http://slovo.mosmetod.ru/component/k2/item/1080-kurilo-t-g-pavlova-i-b-urok-anglijskogo-yazyka-i-informatiki-sredstva-massovoj-informatsii-v-infografike (дата обращения:  25.05.2017)

Применение переменных логического типа

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебный предмет: информатика

Класс: 8

Тема урока: Применение переменных логического типа

Тип урока: Урок усвоения новых знаний  

Цели урока:

Образовательная: расширить инструментарий для решения задач программирования

Развивающая: развивать навыки моделирования реальных задач средствами ИКТ

Воспитательная: содействовать формированию уверенности в интеллектуальном развитии

Содержательная часть:

Этап урока, цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Актуализация субъектного опыта учащихся	Обеспечивает мотивацию выполнения задания	Просматривают  видео https://youtu.be/eWL3qP8go_c
Планирование способов решения задания, подбор средств	Организует обсуждение способов решения «Обдумайте часть сценария игры, в которой участвует парашютист и оценивается точность его приземления» «Какие исходные данные нам для этого понадобятся?» «Какого они будут типа?» «Каких результатов мы ждем?» «Какого они будут типа?»	Обсуждают вопросы учителя, высказывают свое мнение по этим вопросам. Ожидаемые ответы: «Нам понадобятся координаты приземления парашютиста x и y» «Это величины целого типа» «Результат будет «попал»/»не попал» «Можно сделать его текстом в операторе вывода»
Изучение новых знаний и способов деятельности	Предлагает использовать для вывода результатов логический тип переменных, демонстрирует решение простой задачи Почему программа вывела «нет»? «Как мы можем применить такое свойство переменной к нашей задаче?»	Комментируют работу программы Возможные ответы: «Программа вывела «нет» потому что высказывание 2>3 неверное» Отвечают на вопрос учителя. Возможные ответы: «Мы можем выводить значение логической переменной, проверяя, попал ли парашютист в заданную точку»
Первичная проверка	Формулирует задачу: «На бесконечное поле, см. рисунок, приземляется парашютист. Определить попадет ли он в заштрихованную область»
	Корректирует синтаксис программы, выводимой на доске.	Ученики решают задачу в тетради. Один по желанию решает задачу на ученическом компьютере, соединенном с проектором. Решение выводится на экран.
Применение изученного	Обращает внимание учеников, что для этой схемы не важна переменная x. Предлагает решить задачу для схемы 2 Обращает внимание учеников на то, что для того, чтобы учесть и границы области  нужно применять знаки “>= “ или “<=”	Ученики решают задачу в тетради. На доске решение предыдущей задачи.
Закрепление изученного	Вспомните, как выглядела в фильме площадка, на которую приземлялся парашютист. И изобразите в своей тетради.	Изображают в тетради площадку, на которую приземлялся парашютист в фильме по памяти.
	Составьте для своей площадки тест, определяющий, попал парашютист в нужную область или нет. Помогает математически описать область. Будут полезны формулы круга:	Заполняют таблицу: x y a
	Демонстрирует фото из фильма, в котором хорошо видна область приземления. Помогает ученикам записать значение переменной a для решения задачи a:=(x**2+y**2<=9) и (x>=2) и (x<=-2) и (y>=2) и (y<=-2) В сильном классе это может сделать ученик, вызванный к доске с помощью класса. В слабом классе – учитель с вопросами к классу	Зарисовывают область в тетрадь Записывают фрагмент программы, определяющий значение переменной a a:=(x**2+y**2<=9) и (x>=2) и (x<=-2) и (y>=2) и (y<=-2)
Домашнее задание	Составить программы для схем 3 и 4	В тетрадь делают заголовок «Домашнее задание». Заносят схемы с доски в тетрадь, оставляя место для решения задачи.
Подведение итогов учебного занятия	Предлагает выполнить на доске интерактивное задание