четверг, 22 июня 2017 г.

Отчет учителя информатики Павловой И.Б. за 2016-2017 уч.год


(учитель высшей квалификационной категории, эксперт ЕГЭ с 2007г, эксперт ОГЭ c 2017г.)

Реализация плана работы на год:

1        Участие в олимпиадах:

1)      ВОШ школьный тур: 2 учащихся 8 класс, 2 учащихся 9 класса, 1 – 10 класс
2)      ВОШ окружной тур:
1 учащийся
3)      Олимпиада МФТИ «Выходи решать»
Многоборье: 2 учащихся
Знаток физико-технических наук: 1 учащийся.
Двоеборье (математика, информатика): 1 учащийся.
Олимпиада СПбГУТ «Телеком-Планета» - 1 учащийся.
Интернет-карусель по информатике 8-9 Команда Бетта – Призер
4)      Интернет-карусель по информатике 10-11 Команда Гамма2093 – Призер
Международная олимпиада «Фоксфорда» V сезон – 1 учащийся.– диплом II степени
5)      «Изучи Интернет – управляй им!» социально-образовательный проект для школьников, разработанный Координационным центром национального домена сети интернеткоманда 10 учащихся – 250 место из 3178
6)      Блиц-тур Олимпиады мегаполисов 05.09.16
2        Мероприятия школьного уровня 
      29.10.16 Единый урок безопасности в сети Интернет 9 А, 9Б, 9В, 10А
6.12.16 - Час кода. 5-6 классы
ДОД – мастер-класс совместно с обучающимися 9-х классов «Новые инструменты создания презентаций»
12.05.17 школьная образовательная игра «Вектор открытий» - интерактивное занятие «Я выбираю профессию будущего»
3        Проектная деятельность:
1)      Проект «Взгляд на Россию глазами иностранных путешественников» 3 участника (совместно с Курило Т.Г.) – Ломоносовские чтения – сертификат участников;
2)      Проект «Музейные исследования из истории авиации Америки» 3 участника (совместно с Курило Т.Г.) – Ломоносовские чтения – сертификат участников;
3)      Проект «Физические приборы своими руками» (совместно с Репиной Т.А.)
4        Мероприятия районного, городского и т.д.уровней
1)      Общегородской марафон «Инженерный старт» 29.11.16
2)      -Музей вычислительной техники в Новокосино 29.09.16 – 7А. 7Б.
5        Выбор экзаменов ЕГЭ, ОГЭ
1)      Подготовка к ГИА – 4 учащихся
6        Участие в профессиональных конкурсах, конференциях, семинарах (
1)      Московский международный салон «Образование и карьера» мастер-класс 3.11.16, 11.03.17
2)      Марафон мастер-классов «Дорожная карта подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ» мастер-класс по задаче 19 ЕГЭ, 15.03.17
3)      Участие в московской метапредметной олимпиаде «Московский учитель»
4)      Участие в педагогической экспертизе учебных изданий по предмету Информатика
5)      Проведение серии семинаров по работе в Яндекс-диске
6)      32 Всероссийский творческий конкурс «Талантоха» диплом победителя (представлена технологическая карта урока "Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор")
7)      Участие в жюри конкурса проектных и исследовательских работ учащихся XXVII НПК «Ломоносовские чтения»
8)      15 марта 2017 практико-ориентированный семинар Марафон мастер-классов «Дорожная карта подготовки учащихся к ЕГЭ-2017» для учителей информатики города Москвы. – мастер-класс по решению задачи №19
9)      «Методическая копилка -2017» Фестиваль инновационных разработок учителей физики. Выступление с докладом «Московская электронная школа и ЭОР  Якласс» (22.04.17)
7        Участие в диагностиках Центра тестирования Участие в тестировании ЕГЭ 2016 г.
8        Курсовая подготовка в 2016-2017 учебном году.
1)      ДПО. Профессиональный стандарт "Педагог". Современное учебное занятие в условиях инклюзивного обучения. Конструирование современного учебного занятия на основе технологий проектной деятельности и педагогического целеполагания
2)      ДПО. Подготовка членов предметной комиссии по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ по информатике и ИКТ ГИА-11 в 2017 году
3)      ДПО. Формирование информационно-образовательной среды образовательной организации с использованием электронного журнала/дневника
4)      ДПО. Формирование информационно-образовательной среды для организации учебных занятий в образовательной организации с использованием общегородской платформы электронных образовательных материалов
5)      Нетология. Основы HTML и CSSWM-4-2016.649
6)      ДОгМ курсы подготовки по программе «Подготовка технических специалистов, оказывающих информационно-техническую помощь руководителю и организаторам пункта проведения экзамена при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»
9        Публикации 2016-2017 учебном году.
1)      ИТО- 2017 Троицк «Положение о научно-практической конференции (НПК) «Быстрый старт» (http://ito.bytic.ru/members/%D0%9F)
2)      МЭШ сценарий урока «Парашютист на игровом поле» Id: 26157
3)      Мир-Олимпиад «Технологическая карта урока «Программирование разветвляющихся алгоритмов. Условный оператор» (https://mir-olimpiad.ru/publikatsii/3250/)
4)      Педагогическое сообщество «Мое образование» технологическая карта урока «Режим дня. Сегодня и потом»  (https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/library/rezhim_dnya_segodnya_i_potom_202744.html#comments)

среда, 21 июня 2017 г.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ФОРМУЛ В ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ



ЭЛЕКТРОННЫЕ ТАБЛИЦЫ. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
(опубликована в журнале "Информатика в школе" №3 2013 ISSN: 2221-1993)


Аннотация
В статье приведен подробный план урока в 9 классе по теме «Электронные таблицы». Урок включает в себя актуализацию знаний, объяснение нового материала и закрепление его в практической работе.
Ключевые слова: электронные таблицы, практическая работа, операции с формулами
SPREADSHEETS. PRACTICAL WORK
I.B.Pavlova,
State budget institution, secondary school 783. Moscow
Abstract
The paper presents a detailed lesson plan in grade 9 on "Spreadsheet". Lesson includes updating of knowledge, the explanation of the new material and fastening it into practice.
Keywords: spreadsheets, practical work, formula manipulation
Тема: Создание и редактирование табличного документа»
Цель урока: Освоение операций с формулами в среде ЭТ.
Задачи урока: Повторение материала предыдущего урока. Выполнение практической работы в среде ЭТ.
Техническое оснащение: компьютер учителя с медиапроектором, компьютеры учеников.
Программное обеспечение: Электронные таблицы (MSExcel или OpenOffice.org Calc или облачный офис Zoho Sheet)
Ход урока.
После приветствия класс делится на 4 группы.
1-я и 3-я группы занимают места за компьютерами, открывают редактор Блокнот.
2-я и 4-я группы остаются за партами, открывают тетради.
Учащимся предлагается записать фразу: «Желание – тысяча возможностей, нежелание – тысяча причин».
Учащиеся  1-й и 2-й группы «тысяча» записывают как числительное, 3-й и 4-й как число. Ученикам предлагается оценить информационный объем этой фразы.
Учащиеся за компьютерами сохраняют файл и оценивают его объем с помощью Свойств файла (57 байт у 1-й группы, 53 – у 3-й).  Учащиеся за партами подсчитывают объем вручную. (Расхождения могут возникнуть при подсчете пробелов, окружающих тире, учитель напоминает правила набора тире).
Все группы занимают места за партами.


Учащимся предлагается вспомнить материал предыдущего урока: «Что может быть записано в ячейку ЭТ?» - текст, число, логическая константа, формула.
Учитель на доске иллюстрирует ответы учеников, занося в ячейки ЭТ соответствующие данные и обращая внимание на такие особенности как выравнивание и форматирование данных.
Из предыдущего урока учащимся известно из чего может состоять формула: числа, знаки математических операций, ссылки на ячейки и функции. Учитель предлагает решить задачу для подсчета объема текстовой фразы начала урока, оформив для решения блок ячеек. Учащимся предлагается назвать исходные данные для этой задачи и значения, полученные 2 и 4 группами
Учитель оформляет задачу, показывая возможность переносить по словам текст в ячейке.


Учитель обращает внимание учеников, что в формулу подставляются не значения исходных данных, а адреса ячеек в которых они находятся.
Вопрос учителя: «Какую известную вам задачу можно решить по этой же математической модели?» Ожидаемый ответ – задачу на нахождение пути по известной скорости и времени (или нахождение массы по известной плотности и объему, или другую аналогичную). 

(копируем формулу из ячейки D3)
Учитель предлагает ученикам записать на доске математические формулы нахождения
·               Площади круга
·               Площади треугольника (по известной стороне и высоте)
·               Площади прямоугольника
·               Объема куба
·               Объема цилиндра
Ученики не только записывают известные им формулы, но иллюстрируют их чертежом с необходимыми обозначениями. Учитель еще раз напоминает о том, что в ЭТ в формулу могут быть занесены адреса ячеек, содержащих значения данных.
Раздаются листы с заданием к Практической работе.
Обсуждаются пункты 1,2. Отдельно отмечается, что для одного из типов данных не удастся найти 5-6 примеров (для Логических констант). И для вычислений, связанных с числом пи можно использовать встроенную функцию пи().
Пункты 3,4 уже обсуждены, необходимые формулы записаны на доске.
Обсуждается пункт 5. Учитель обращает внимание на формат числа в ячейках D3-D14, E3-E14 и G2 (денежный) и на необходимость абсолютной ссылки на ячейку G2 для подсчета значений в столбце D.
Учащиеся самостоятельно выполняют практическую работу, сохраняют файлы в личную папку.
Учитель при проверке работ оценивает полноту заполнения листа Типы данных, верность формул на листе Формулы и Адресация, а так же верное применение абсолютной и относительной адресации на листе Адресация.
Литература
1.             Информатика и ИКТ. Практикум. 8-9 класс/ Под ред. Проф. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2007

План-конспект урока английского языка и информатики по теме: Средства массовой информации в инфографике



Курило Татьяна Геннадьевна
Учитель английского языка Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 2093 им. А.Н. Савельева"
tatyana.gk@mail.ru
Павлова Инна Борисовна
Учитель информатики Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 2093 им. А.Н. Савельева"
sch783vao@yandex.ru
План-конспект урока английского языка и информатики по теме: Средства массовой информации в инфографике 
(опубликован  на портале ГМЦ в авторских материалах проекта Слово учителю, видео урока опубликовано на портале Завуч.Инфо )
Аннотация: статья содержит авторский сценарий занятия по английскому языку и информатике для обучающихся 8 класса. Современные электронные издания часто прибегают к визуализации данных. Данный сценарий посвящен использованию онлайн сервиса Pictochart как инструмента визуального отображения данных. Урок проводится на английском и русском языках.
Ключевые слова: коммуникативные умения: аудирование, говорение, чтение, лексика; инфографика; визуализация данных
Актуальность предложенной разработки заключается в активации  нового вида познавательной активности обучаемого, результатом которой является открытие новых знаний, развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование умений самостоятельно пополнять знания, осуществлять поиск и ориентироваться в потоке информации.  Взаимодействие языковых навыков при изучении технологий применения ИКТ и применение ИКТ в изучении иностранного языка формирует у учащихся умения, свойственные современному гармонично развитому специалисту, ориентирующемуся в информационном пространстве, приобщенному к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий.
Цель и задачи урока
Цель: развитие навыков устной речи по теме; формирование навыков аудирования; составление  проектов по теме
Задачи:
-     визуализировать информацию средствами онлайн редактора инфографики Pictochart,
-     понимать речь на слух;
-     понимать лексическое значение новых слов по теме «Средства массовой информации» и уметь их использовать в проектах и в речи;
-     работать в парах и малых группах.
Ожидаемые учебные результаты (личностные, метапредметные, предметные)
Личностные:
-   формирование осмысленного отношения к средствам массовой информации;
-   формирование нравственно–этического оценивания, обеспечивающего личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;
Познавательные:
-   самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
-   поиск и выделение необходимой информации;
-   применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
-   структурирование знаний;
-   осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
-   выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
-   рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
-   смысловое чтение;
-   понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
-   постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера,
-   преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Метапредметные:
-   формирование и развитие ИКТ компетентности;
-   формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
-   формирование навыка планирования и регуляции своей деятельности;
Предметные:
-   формирование и развитие коммуникативных умений по теме «Средства массовой информации»;
-   расширение словарного запаса по теме ;
-   развитие грамматических навыков по теме
-   развитие произносительных навыков на основе изученных и новых слов по теме.
Материалы к уроку:
·        презентация «Mass Media» у учителя английского языка;
·        проект в Pictochart у учителя информатики.
Ход урока
Введение в тему урока
Учитель информатики обсуждает с учениками положительные стороны графической визуализации данных. Подчеркивает актуальность для современных средств массовой информации.
Современные электронные издания часто прибегают к визуальному отображению данных. Даже взрослым людям проще воспринимать картинки, чем сухие цифры. А для школьников восприятие через образы делает знания более доступными и легко запоминающимися.
Сравните одни и те же данные, представленные подробным текстом и инфографикой.
Рисунок 1
Предлагает в качестве средства визуализации освоить сервис Pictochart. Отмечает удобство онлайнового доступа к приложению.
Существует много сервисов, позволяющих создать инфографику самостоятельно. Среди них онлайновый сервис Pictochart, с которым мы сегодня познакомимся. Pictochart сервис, работающий в браузере, поэтому не надо скачивать программу на свой компьютер. Достаточно зарегистрироваться на сайте https://Pictochart.com или войти через социальную сеть, например через Facebook или Google+.
Акцентирует внимание на необходимости использовать знание английского языка, мотивирует учащихся использовать язык как основной инструмент представления материалов исследования.
Интерфейс сервиса англоязычный, но эта проблема решается составлением небольшого словарика.
Бесплатные шаблоны полностью удовлетворят ваши потребности в разметке 4 имеющихся форматов документов: инфографике, презентации, постере, докладе. Тем более что все шаблоны можно редактировать.
Ваша работа может состоять из одного или нескольких блоков, которые можно «набрать» и «построить» аналогично детскому конструктору. Блоки могут иметь разный фон, размер, их можно менять местами простым «перетаскиванием».
Графика – сердце Pictochart поэтому меню Graphics включает в себя фигуры, линии, иконки, фотографии, фоторамки. Все это можно растягивать, уменьшать, менять цвет, а так же загружать изображение со своего компьютера, выбрав в меню пункт Upload.
Меню Text помимо привычных в текстовом редакторе уровней заголовков предлагает редактируемые текстовые фреймы.
И, наконец, то, что сделает нашу инфографику точным цифровым инструментом – диаграммы. Набор типов диаграмм поражает разнообразием и наглядностью. Строятся они автоматически по данным, занесенным в таблицу, или могут импортироваться из электронных таблиц.
Замечательный инструмент Карты позволит вам раскрасить карту любой страны по регионам.
Кроме того, в инфографику можно добавить видео по ссылке на YouTube или Vimeo.
Полученный документ будет храниться в вашем аккаунте. К нему можно предоставить ссылку по e-mail, опубликовать в соц.сетях или в каталоге Pictochart. В форматах PNG и JPG (PDF доступен только в платной версии) можно сохранить свое творение на компьютер или распечатать.
Ушло в прошлое беспокойство о сохранности работы, так как онлайновый сервис выполняет автосохранение через несколько секунд на протяжении всей вашей работы.
Учитель английского языка: инициирует обсуждение ответом на вопрос: What do we call “Mass Media”? (фронтальный опрос). 
Обращение к субъектному опыту учащихся:
1.     What kind of Mass Media do you know?
2.     What kind of Mass Media do you have trust in?
3.     Why do you need the Internet in this lesson?
4.     What is  the most popular Mass Media do you know ?
Совместная формулировка темы урока: Guess what we are going to speak about today?

Фонетическая зарядка. Отработка лексики по теме «Piktochart».
Free Templates,
To add,
Drag and drop,
To download,
To publish,
To share, 
Graphics,
To upload,
Background,
Tools,
Double click to edit
Работа над произношением (хором с классом и индивидуально).
Первичное закрепление знаний:






(Ученики предлагают использовать исследования, размещенные на сайте ВЦИОМ для составления инфографики.)

Учитель информатики определяет количество блоков в инфографике и их содержание.
1.           Заголовок
2.           Исследование «Что для Вас служит главным источником новостей о событиях в стране?» 2013 – 2015 года
3.           Исследование «Если об одном и том же событии радио, телевидение, журналы, газеты и Интернет говорят по-разному, сообщают противоречивые сведения, то какому источнику Вы поверите больше?» 2015 г.
Учитель английского языка: контролирует формулировки текста в конечном продукте
Практическая работа
Применение изученного. Учащимся предлагается самостоятельно рассказать о средствах массовой информации, демонстрируя готовые практические работы.

Оценивание и выводы по уроку (чему научились).
Самоанализ урока учителем английского языка:
Тип урока: урок комбинированного типа, посвящен развитию репродуктивных речевых навыков, связывая этап формирования (рецптивный) и этап активизации (репродуктивный) речевых навыков. Существуют элементы технологии развивающего обучения.
Форма и виды работ: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Ход урока.
Урок проводился в 8 «Б» классе. В группе 12 человек, из них 5-девочек, 7 мальчиков. У учителя данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка и инфографики.
Реализация принципов обучения: на уроке были реализованы следующие принципы: принцип направленности обучения на комплексе решения задач;
Принцип доступности обучения;
Принцип систематической последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался переходом от простых заданий к сложным;
Обучение школьников проходило по следующим схемам:
Учитель-ученик; ученик-ученик
Развитие учащихся на уроке осуществлялось в полной мере и были задействованы все учащиеся;
Преобладающий характер познавательный деятельности – творческий;
Учащиеся на уроке были активны, внимательны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. В ходе урока, поставленные задачи и цели - выполнены. Временные рамки соблюдены.
Самоанализ урока учителем информатики:
Учащиеся были мотивированы на достижение цели учебно-познавательной деятельности.
Содержание, формы и методы обучения соответствовали цели урока. Главным этапом урока стала практическая работа, демонстрирующая метапредметный результат работы учителей английского языка и информатики.
Время, отведенное на этапы урока, было распределено рационально, все этапы урока работали на главную цель.
Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся был организован в форме мини-докладов о проделанной работе.
В целом, я оцениваю урок как удачный, все поставленные задачи реализованы.

Список источников
1.          http://piktochart.com
2. Пресс-выпуск «СМИ в России: потребление и доверие» [Электронный ресурс]. URL: http://wciom.ru/index.php?id=236&uid=115248 (дата обращения: 20.03.2016).
3.           Английский язык, Enjoy English, 8 класс, Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., 2011